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小学生“心理断奶”不妨慢慢来

更新时间:2024-03-20 16:36点击:

昨天上午,在南京长江路小学校园里,80多岁的王兰老师摸摸这里看看那里,王兰老师对记者说,这是她坚持多年的老传统了,明天就要开学了。  王兰老师是我国小学教育领域的一面旗帜,也是记者的老师。恰好看到一些新生家长带着孩子来熟悉校园,王兰老师便与记者聊起了她研究多年的“低幼衔接”。  王兰老师说,现在,学校和老师对孩子刚上小学的第一个月是十分关注的,因为近来的一些教育心理学成果证明,“低幼衔接”的意义重大,如果新生入学的第一个月搞好了,孩子以后小学6年的学习生活就会顺多了。但令人遗憾的是,目前,不少父母对此并没有高度重视。   王兰老师说,不少父母还没有转过弯来,以为上小学就是幼儿园的顺延,并没有太上心。其实,就父母而言,对孩子上小学第一个月的关注,应不亚于孩子呱呱落地的第一个月,因为父母将面对的是一个进入复杂世界而不安的幼稚心灵。刚刚背上书包的孩子,在心理上会面临着一个“突变”,最近,心理学家和老师们将其称为“心理断奶”。   王兰老师对记者说,小学新生的第一个心理不适应,就是“老师不像妈妈”了,因为在幼儿园里,老师在生活上给孩子较多的帮助,与孩子的关系更接近于“妈妈”。幼儿园根据孩子的年龄特征,较注重于孩子表现自己,如唱歌、跳舞、绘画等,而上了小学,孩子突然变成了“学生”,有了一定学业,受到纪律的约束。进入了班集体,有了同学关系,同学之间有了竞争,学生还要承担一定的责任,如完成作业和考核等等。孩子再不能像在幼儿园那样,依偎在老师身旁听故事和撒娇了,因此孩子上学后,一定会感到老师变“凶”了,学校很“严”,事情很“烦”,不好玩了,从而在幼小的心灵上产生不适应或困惑不安,严重的还可能出现生理紊乱。此时若不能帮助孩子顺利度过这段日子,将可能成为他以后走下坡路的起点。   王兰老师说,为帮助孩子度过这段心理转折的关键期,学校和父母应尽量使“低幼衔接”变得较为平坦,步子慢一些,学校可将新生的每节课缩短,其间还放放音乐,领孩子跳跳舞。对新生授课要突出生动有趣的直观形象等。家长在孩子顺利完成“心理断奶”中所起的作用也十分重要。现在有些父母对新生要求太高了,只盯着“双百分”,以为孩子背上书包就会发生突变,一听说孩子不冒尖就冒火,这怎么行呢?家长要认识到,孩子已进入了一个可以量化和有竞争的群体,他们虽然仍需要鼓励和表扬,但最迫切的却是培养孩子逐步具有能正确对待批评和失败的品质,具有在群体中既能竞争又能共处的能力。家长要让孩子知道,他们长大了,正在学本领,使孩子在直觉上感到上学的好处和乐趣。还要教育孩子要热爱学校和老师,以此帮助他们安全渡过这道心理难关。